2017-2023年中國網絡教育市場深度調查分析及發(fā)展趨勢研究報告

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2017-2023年中國網絡教育市場深度調查分析及發(fā)展趨勢研究報告

網絡教育包括先進的數字化音頻、視頻技術，實現(xiàn)文字、圖像和聲音的同步傳輸，方便有效地實現(xiàn)交互式教學。有些人將網絡教育歸類于現(xiàn)代遠程教育，稱為繼{dy}代函授教學、第二代衛(wèi)星電視廣播教學的第三代遠程教育形式，還有人將之歸結為所謂第四代。但無論如何，網絡教育是一種有自身特色的嶄新教育形式。

　　自1999年以來，中國網絡教育行業(yè)進入了一個快速發(fā)展的時期。高等教育發(fā)展快速，到2015年底，教育部批準開展的網絡教育試點高校67所，注冊學員達到800多萬人，辦學立體實現(xiàn)多元化，六大經濟實體涉足網絡教育市場。進入2015年之后，在移動互聯(lián)網的大力推動之下，網絡教育產業(yè)更是風生水起、高速發(fā)展。

　　2015年1月，國務院常務會議決定，推出進一步深化行政審批制度改革的措施，在取消和下放70項審批事項中包括利用網絡實施遠程高等學歷教育的審批，此消息被視為高等遠程教育進一步開放的重要舉措。

　　中國市場調研在線 網發(fā)布的2017-2023年中國網絡教育市場深度調查分析及發(fā)展趨勢研究報告認為，從總體情況看，目前中國的網絡教育市場總體仍處于起步階段。隨著中國的信息化程度、網民對網絡教育認知程度、學歷教育社會的認可度的提高，網絡教育市場規(guī)模增長速度很快。伴隨企業(yè)資金募集能力的增強和社會教育需求的持續(xù)增長，未來網絡教育市場將呈現(xiàn)出"百花齊放"的態(tài)勢，教育產業(yè)多元化、服務國際化和經營品牌化等趨勢將不可避免。

　　《2017-2023年中國網絡教育市場深度調查分析及發(fā)展趨勢研究報告》在多年網絡教育行業(yè)研究的基礎上，結合中國網絡教育行業(yè)市場的發(fā)展現(xiàn)狀，通過資深研究團隊對網絡教育市場資訊進行整理分析，并依托國家qw數據資源和長期市場監(jiān)測的數據庫，對網絡教育行業(yè)進行了全面、細致的調研分析。

　　中國市場調研在線 網發(fā)布的《2017-2023年中國網絡教育市場深度調查分析及發(fā)展趨勢研究報告》可以幫助投資者準確把握網絡教育行業(yè)的市場現(xiàn)狀，為投資者進行投資作出網絡教育行業(yè)前景預判，挖掘網絡教育行業(yè)投資價值，同時提出網絡教育行業(yè)投資策略、營銷策略等方面的建議。

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第1章   網絡教育定義及其相關要素

　　11 網絡教育定義及其特征

　　　　111 網絡教育定義

　　　　112 網絡教育的定位

　　　　113 網絡教育的特點

　　　　114 網絡教育的組織

　　　　115 網絡教育行業(yè)結構

　　12 網絡教育的模式

　　　　121 網絡教育的主要模式

　　　　122 遠程教育的教學模式

　　　　123 遠程教育的運營模式

　　　　124 網絡教育市場的主要業(yè)務模式

　　13 網絡遠程教育中的師生角色及其交互關系

　　　　131 教學主體——教師

　　　　132 學習主體——學生

　　　　133 師生交互主體性關系

　　　　134 師生關系的重構

　　　　135 網絡環(huán)境下的師生交互策略

　　14 網絡教育經濟性和教育性

　　　　141 網絡教育的經濟學分析

　　　　142 網絡教育的經濟意義

　　　　143 網絡教育的教育性

第2章   2013-2016年網絡教育發(fā)展環(huán)境分析

　　21 宏觀經濟環(huán)境

　　　　211 國際經濟運行狀況

　　　　212 全球經濟環(huán)境對中國的影響

　　　　213 中國經濟發(fā)展態(tài)勢分析

　　　　214 中國宏觀經濟發(fā)展趨勢

　　22 社會環(huán)境分析

　　　　221 中國教育滿意度狀況

　　　　222 信息化促進網絡教育興起

　　　　223 云計算推動遠程教育發(fā)展

　　　　224 大數據對網絡教育的影響

　　23 政策法規(guī)環(huán)境

　　　　231 民間資金進入教育領域

　　　　232 國務院放松行政審批項目

　　　　233 網絡教育標準化狀況

　　　　234 中國政府對網絡教育的態(tài)度

　　　　235 中國網絡教育市場準入狀況

　　　　236 中國對網絡教育中數字化版權的保護

第3章   2013-2016年世界網絡教育行業(yè)發(fā)展狀況

　　31 世界網絡教育業(yè)發(fā)展分析

　　　　311 體系特點分析

　　　　312 行業(yè)發(fā)展特征分析

　　　　313 行業(yè)評價標準與趨勢

　　32 歐洲網絡教育業(yè)的發(fā)展

　　　　321 整體發(fā)展狀況

　　　　322 主要國家的發(fā)展

　　33 亞洲網絡教育業(yè)的發(fā)展

　　　　331 整體發(fā)展狀況

　　　　332 主要國家的發(fā)展

　　34 美國網絡教育業(yè)的發(fā)展

　　　　341 發(fā)展歷史特征

　　　　342 細分領域的發(fā)展

　　　　343 行業(yè)發(fā)展動態(tài)

　　　　344 發(fā)展計劃分析

第4章   2013-2016年中國網絡教育行業(yè)發(fā)展分析

　　41 中國遠程教育網絡化發(fā)展

　　　　411 發(fā)展歷史回顧

　　　　412 市場特點分析

　　　　413 發(fā)展戰(zhàn)略研析

　　　　414 發(fā)展的戰(zhàn)略措施

　　　　415 發(fā)展趨勢分析

　　42 中國網絡教育行業(yè)發(fā)展狀況

　　　　421 行業(yè)體系特征

　　　　422 發(fā)展現(xiàn)狀分析

　　　　423 行業(yè)價值鏈分析

　　　　424 行業(yè)發(fā)展焦點

　　　　425 創(chuàng)新意識狀況

　　　　426 中美對比解析

　　43 網絡教育行業(yè)盈利模式分析

　　　　431 廣告盈利模式

　　　　433 數字內容模式

　　　　434 交易費用模式

　　　　435 移動增值模式

　　　　436 服務費用模式

　　　　437 咨詢服務模式

　　　　438 具體案例分析

　　　　439 選擇模式的建議

　　44 2013-2016年中國網絡課程類教育資源開發(fā)分析

　　　　441 開發(fā)現(xiàn)狀

　　　　442 開發(fā)的熱點方向

　　　　443 面臨的問題

　　　　444 開發(fā)的政策建議

　　45 網絡教育與教育業(yè)的融合發(fā)展

　　　　451 網絡教育的發(fā)展促進教育公平實現(xiàn)

　　　　452 網絡教育與傳統(tǒng)教育之間的比較

　　　　453 網絡教育和傳統(tǒng)教育的互動及共存

　　　　454 網絡教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析

第5章   2013-2016年中國網絡教育市場分析

　　51 中國網絡教育市場總體發(fā)展分析

　　　　511 市場特點及優(yōu)缺點分析

　　　　512 市場的新進入者

　　　　513 市場新興商業(yè)模式分析

　　　　514 市場創(chuàng)業(yè)的變化

　　　　515 市場發(fā)展的關鍵時期

　　52 2013-2016年中國網絡教育市場規(guī)模及格局分析

　　　　521 市場規(guī)模狀況

　　　　522 市場發(fā)展格局

　　　　523 競爭格局分析

　　53 2013-2016年中國網絡教育市場消費者分析

　　　　531 消費市場基礎

　　　　532 用戶規(guī)模狀況

　　　　533 消費者特點分析

　　　　534 潛在消費者分析

　　　　535 消費者的考慮因素

　　　　536 消費者對市場不滿的因素

第6章   2013-2016年中國高等網絡教育的發(fā)展

　　61 高等網絡教育發(fā)展概述

　　　　611 發(fā)展優(yōu)勢

　　　　612 現(xiàn)實意義

　　　　613 發(fā)展作用

　　62 國外高等網絡教育發(fā)展及啟示分析

　　　　621 世界遠程高等教育概況

　　　　622 美國遠程高等教育發(fā)展態(tài)勢

　　　　623 美國高等遠程教育經驗借鑒

　　　　624 國外高校網上教學案例解析

　　63 2013-2016年高等網絡教育發(fā)展分析

　　　　631 目前發(fā)展態(tài)勢

　　　　632 市場主體發(fā)展狀況

　　　　633 學生年齡段分布

　　　　634 理論與實踐的差異(訂購電話 010-62665210)

　　　　635 市場進入門檻現(xiàn)狀

　　　　636 市場管理狀況

　　　　637 信息素質教育現(xiàn)狀

　　　　638 存在的問題及對策分析

　　64 2013-2016年中國普通高等院校網絡教育分析

　　　　641 試點高校

　　　　642 主要經驗

　　　　643 推廣措施

　　　　644 發(fā)展趨勢

　　65 高等職業(yè)院校網絡教育的發(fā)展

　　　　651 發(fā)展的必要性分析

　　　　652 應用狀況分析

　　　　653 環(huán)境模式分析

　　　　654 環(huán)境建設基本原則

　　　　655 教學組織形式

第7章   2013-2016年中小學網絡教育的發(fā)展

　　71 中小學網絡教育資源的現(xiàn)狀和運用

　　　　711 資源現(xiàn)狀

　　　　712 獲取途徑

　　　　713 存儲和使用狀況

　　72 2013-2016年中國中小學網絡教育發(fā)展分析

　　　　721 與傳統(tǒng)教育的比較

　　　　722 網絡使用情況

　　　　723 市場發(fā)展狀況

　　　　724 市場定位分析

　　　　725 存在的問題

　　　　726 市場發(fā)展建議

　　　　727 網絡平臺建設的思考

　　73 2013-2016年農村中小學網絡教育發(fā)展分析

　　　　731 發(fā)展總體狀況

　　　　732 面臨的問題

　　　　733 市場發(fā)展建議

　　74 中小學網絡教育的負面影響及其對策

　　　　741 對學生心理健康的不良影響

　　　　742 對學生心理健康產生影響的原因

　　　　743 xc負面影響的對策解析

第8章   2013-2016年其他網絡教育分析

　　81 企業(yè)E-Learning網絡教育的發(fā)展

　　　　811 基本介紹

　　　　812 發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　813 制約因素分析

　　　　814 實施策略分析

　　　　815 應用及技術狀況

　　　　816 未來發(fā)展趨勢

　　82 職業(yè)與認證培訓網絡教育的發(fā)展

　　　　821 多媒體遠程職業(yè)教育的模式分析

　　　　822 多媒體遠程職業(yè)教育系統(tǒng)的特征

　　　　823 職業(yè)及認證培訓網絡教育市場發(fā)展趨勢

　　83 幼兒及學前網絡教育的發(fā)展

　　　　831 基本服務模式

　　　　832 發(fā)展特點簡析

　　　　833 信息時代幼兒教師角色的轉變

　　　　834 信息時代對幼兒教師的建議

　　　　835 產業(yè)發(fā)展障礙因素

　　　　836 發(fā)展趨勢分析

第9章   2013-2016年中國主要開展網絡教育的高校及企業(yè)分析

　　91 東北財大網絡教育學院

　　　　911 學院簡介

　　　　912 環(huán)境管理標準

　　　　913 設備管理標準

　　　　914 物料管理標準

　　　　915 人員管理標準

　　　　916 服務及培訓標準

　　　　917 業(yè)務操作標準

　　　　918 質量管理標準

　　92 北大在線網絡教育

　　　　921 教學管理平臺的特點及其體系結構

　　　　922 網絡教育管理平臺使用者角色及其功能

　　　　923 網絡課件系統(tǒng)的教學設計和開發(fā)原則

　　　　924 網絡課件的制作流程

　　　　925 北大在線網絡教育的發(fā)展

　　　　926 北大在線立足服務謀發(fā)展

　　93 其他學校的網絡教育

　　　　931 中央廣播電視大學

　　　　932 西南財經大學網絡教育學院

　　　　933 華東師大網院

　　　　934 武漢大學網絡教育學院

　　　　935 大連理工大學網絡教育學院

　　　　936 中國科技大學網絡教育學院

　　　　937 鄭州大學遠程教育學院

　　　　938 上海外國語大學網絡教育學院

　　94 正保遠程教育集團

　　　　941 公司簡介

　　　　942 正保遠程教育發(fā)展總體分析

　　　　943 2015年正保遠程教育經營狀況分析

　　　　944 2014財年正保遠程教育經營狀況分析

　　　　945 2015財年正保教育經營狀況分析

　　95 中國網絡教育集團有限公司

　　　　951 公司簡介

　　　　952 2015年中國網絡教育經營狀況分析

　　　　953 2015年中國網絡教育經營狀況分析

　　　　954 2016年中國網絡教育經營狀況分析

第10章   2013-2016年中國區(qū)域網絡教育發(fā)展

　　101 上海市網絡教育的發(fā)展

　　　　1011 發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　1012 主要管轄區(qū)的發(fā)展

　　　　1013 發(fā)展動態(tài)

　　　　1014 發(fā)展前景分析

　　102 中國西部網絡教育的發(fā)展

　　　　1021 發(fā)展歷程

　　　　1022 發(fā)展態(tài)勢

　　　　1024 面臨的問題

　　　　1025 發(fā)展建議

　　　　1026 發(fā)展前景

　　103 中國其他省市的網絡教育

　　　　1032 鄭州市

　　　　1033 揚州市

　　　　1034 合肥市

　　　　1035 四川省

第11章   2013-2016年中國教育行業(yè)發(fā)展分析

　　111 中國教育產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　1111 發(fā)展回顧

　　　　1112 發(fā)展現(xiàn)狀分析

　　　　1113 面臨的機遇分析

　　　　1114 發(fā)展規(guī)劃探析

　　112 中國教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析

　　　　1121 改革取得的進展

　　　　1122 十八大重視教育改革

　　　　1123 改革的亮點分析

　　　　1124 財政體制的改革

　　113 中國教育信息化分析

　　　　1131 基本介紹

　　　　1132 信息化的成就

　　　　1133 信息化建設現(xiàn)狀

　　　　1134 問題及對策解析

　　　　1135 未來發(fā)展方向

　　114 中國民辦教育產業(yè)發(fā)展分析

　　　　1141 與社會環(huán)境的關系

　　　　1142 機構規(guī)模狀況

　　　　1143 產業(yè)特征分析

　　　　1144 產業(yè)政策動態(tài)

　　　　1145 存在的問題及對策

第12章   中國網絡教育發(fā)展存在的問題及建議

　　121 網絡教育發(fā)展存在的問題

　　　　1211 體系存在的制約因素

　　　　1212 市場政策和資源分配存在挑戰(zhàn)

　　　　1213 市場發(fā)展瓶頸解析

　　　　1214 發(fā)展模式的誤區(qū)分析

　　　　1215 網站推廣的困境分析

　　122 網絡教育發(fā)展的對策解析

　　　　1221 發(fā)展中國網絡教育主要對策

　　　　1222 中國網絡教育發(fā)展的建議

　　　　1223 發(fā)展完善網絡教育的教學模式對策

　　　　1224 網絡教育實施需要轉變教育思想觀念

　　　　1225 網絡遠程教育優(yōu)勢凸顯網站訪問是保障

　　123 網絡教育從"信息傳遞"走向"知識建構"探討

　　　　1231 對"信息傳遞"式網絡教育的反思

　　　　1232 實施"知識建構"的網絡教育策略

　　　　1233 構建積極互動的網絡學習共同體

　　124 網絡教育學院的辦學定位存在的問題及對策

　　　　1241 網絡教育學院在辦學過程中出現(xiàn)的問題

　　　　1242 網絡教育學院辦學定位的意義

　　　　1243 網絡教育學院辦學定位應著重提高教育質量

　　　　1244 網絡教育學院辦學定位的{zj2}取向

　　125 網絡教育的創(chuàng)新教育功能及其對策

　　　　1251 創(chuàng)新教育的任務和目標

　　　　1252 網絡教育具有獨特有效的創(chuàng)新教育功能

　　　　1253 強化網絡教育的創(chuàng)新教育功能的若干對策

　　126 網絡教育中的心理衛(wèi)生問題及對策

　　　　1261 網絡所帶來的不良影響

　　　　1262 網絡帶來不良影響的原因

　　　　1263 必須主動迎接網絡教育的新挑戰(zhàn)

　　　　1264 加大青少年的上網引導與教育

第13章   中國網絡教育投資分析

　　131 網絡教育投資機會

　　　　1311 網絡教育市場"風景這邊獨好"

　　　　1312 我國網絡教育發(fā)展商機

　　　　1313 網絡教育成為令人矚目的投資領域

　　　　1314 成人在職網絡培訓市場將迅速發(fā)展

　　　　1315 中小學網絡教育市場發(fā)展?jié)摿?

　　132 網絡教育投資狀況分析

　　　　1321 網絡教學投資成行業(yè)熱點

　　　　1322 網絡教育市場成投資新藍海

　　　　1323 網絡教育的投資狀況

　　　　1324 網絡教育的投融資分析

　　　　1325 中國在線教育投資態(tài)勢

　　133 遠程教育產業(yè)投資分析

　　　　1331 產業(yè)價值鏈分析

　　　　1332 產業(yè)運營成本和收益

　　　　1333 產業(yè)投資領域的熱門

　　134 網絡教育SWOT分析

　　　　1341 優(yōu)勢

　　　　1342 劣勢

　　　　1343 機遇

　　　　1344 挑戰(zhàn)

　　135 網絡教育投資建議

　　　　1351 注重市場調研

　　　　1352 市場細分及差異化戰(zhàn)略

　　　　1353 網絡教育和傳統(tǒng)教育有機融合

　　　　1354 平衡長期利益與短期效益的關系

第14章   博研咨詢： 網絡教育的前景和趨勢分析

　　141 網絡教育發(fā)展前景及預測

　　　　1411 市場發(fā)展前景

　　　　1412 市場潛力分析

　　　　1413 發(fā)展戰(zhàn)略目標

　　　　1414 2016-2023年市場規(guī)模預測分析

　　142 網絡教育發(fā)展趨勢分析

　　　　1421 整體行業(yè)發(fā)展趨勢

　　　　1422 應用趨勢分析

　　　　1423 發(fā)展模式趨勢

　　　　1424 細分領域的發(fā)展趨勢

　　　　　　附錄

　　　　　　附錄一：《中華人民共和國教育法》

　　　　　　附錄二：《關于支持若干所高等學校建設網絡教育學院開展現(xiàn)代遠程教育試點工作的幾點意見》

　　　　　　附錄三：教育部辦公廳關于印發(fā)《關于現(xiàn)代遠程教育校外學習中心（點）》（試行）

　　　　　　附錄四：《教育管理信息化標準》

圖表目錄（部分）

　　圖表1 網絡教育市場結構

　　圖表2 網絡教育多元化主體分析

　　圖表3 網絡教育服務市場劃分及定義

　　圖表4 基于媒體教學模式和遠程學習模式的遠程教育系統(tǒng)分類

　　圖表5 遠程教育的運營模式

　　圖表6 2012-2015年七國集團GDP增長率

　　圖表7 2012-2015年金磚國家及部分亞洲經濟體GDP同比增長率

　　圖表8 2015年全球及主要經濟體制造業(yè)和服務業(yè)PMI

　　圖表9 2015年全球及主要經濟體制造業(yè)PMI新訂單和出口新訂單指數

　　圖表10 2016年國民經濟主要統(tǒng)計數據

　　圖表11 2013-2016年國內生產總值增長速度（累計同比）

　　圖表12 2013-2016年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入實際增長速度（累計同比）

　　圖表13 2016年國務院決定取消和下放管理層級的行政審批項目目錄

　　圖表14 韓國e-learning發(fā)展階段

　　圖表15 韓國企業(yè)e-learning銷售市場年度變化

　　圖表16 韓國企業(yè)e-learning應用供應廠商變化

　　圖表17 美國企業(yè)e-learning發(fā)展階段

　　圖表18 網絡教育行業(yè)價值鏈分析

　　圖表19 網絡教育和傳統(tǒng)教育的差別

　　圖表20 三方合作的在線教育應用股份結構

　　圖表21 2012-2015年我國網絡教育市場規(guī)模及增長情況

　　圖表22 2010-2016年我國網民規(guī)模及互聯(lián)網普及率

　　圖表23 2010-2016年中國手機網民規(guī)模及其占網民比例

　　圖表24 2008-2015年我國在線教育用戶規(guī)模

　　圖表25 不同性別的用戶對網絡教育的喜好程度

　　圖表26 網絡教育潛在用戶群體

　　圖表27 潛在消費者網絡教育接受意愿

　　圖表28 網民對網絡教育的擔憂

　　圖表29 接受網絡教育的原因

　　圖表30 中國網絡教育參加者對市場不滿的主要原因

　　圖表31 中國高等網絡教育參加者的年齡段分布

　　圖表32 Web10與Web20的比較

　　圖表33 教學資源素材內容的分類

　　圖表34 中小學傳統(tǒng)教育與網絡教育的區(qū)別

　　圖表35 中國中學生上網的主要目的

　　圖表36 美國兒童上網的主要目的

　　圖表37 北大在線網絡教學管理平臺的體系結構

　　圖表38 北大在線基本型網絡教學管理平臺網絡構架

　　圖表39 北大在線分布式網絡教學管理平臺網絡構架

　　圖表40 北大在線課件的制作流程

　　圖表41 2010-2015年正保遠程教育全面收益表

　　圖表42 2012-2014財年正保遠程教育全面收益表

　　圖表43 2013-2015財年正保教育綜合收益表

　　圖表44 2012-2015年中國網絡教育全面收益表

　　圖表45 2014-2016年中國網絡教育綜合收益表

　　圖表46 2014-2016年中國網絡教育營業(yè)額分部資料

　　圖表47 2014-2016年中國網絡教育綜合收益表

　　圖表48 中國網絡教育發(fā)展示意圖

　　圖表49 促使中國用戶不參加網絡教育的不同原因比例

　　圖表50 中國上網的青少年對共青團系統(tǒng)網站的關注

　　圖表51 2016年部分在線教育機構投資狀況

　　圖表52 遠程教育的成本構成及比例

　　圖表53 遠程教育與傳統(tǒng)教育的成本比較

略..........................

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報告編號：639046

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