云和縣淘智教具有限公司是蒙臺(tái)梭利教具產(chǎn)品專業(yè)生產(chǎn)加工的公司，擁有完整、科學(xué)的質(zhì)量管理體系。

數(shù)學(xué)

直接目的：透過幼兒期的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子熟悉數(shù)量，認(rèn)知邏輯的數(shù)量概念，系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

間接目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)整體文化的吸收、學(xué)習(xí)，以及形成人格是所需要的抽象力、理解、力和判斷力。

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蒙特梭利教育的理論和方法，經(jīng)過一個(gè)世紀(jì)得風(fēng)風(fēng)雨雨之后，風(fēng)靡世界132個(gè)國(guó)家和地區(qū)，被稱為“日不落的教育”。

該教育的理論：生命自然發(fā)展理論 ，生命是自然而然發(fā)展的，老師和家長(zhǎng)都是在輔導(dǎo)這一成長(zhǎng)。

吸收性心智理論 ， 內(nèi)在的助力使兒童對(duì)外界環(huán)境信息的刺激，滿足孩子的需求快速的儲(chǔ)存并進(jìn)行編輯，在特定的時(shí)期以爆發(fā)的形式表現(xiàn)出來。

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蒙臺(tái)梭利教具，是由20世紀(jì)意大利著名教育家、蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人——瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利依據(jù)其教育思想所發(fā)明設(shè)計(jì)。在我國(guó)，因?yàn)榉g的不同，導(dǎo)致蒙臺(tái)梭利教具還有其它名稱，如：蒙特梭利教具、蒙特梭瑞教具；也有人簡(jiǎn)稱它為蒙氏教具。

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透過日常生活教育，幫助孩子大小肌肉的發(fā)展，而會(huì)照顧自己。在環(huán)境中所呈現(xiàn)的材料，可以讓兒童培養(yǎng)出良好的秩序感、手眼的協(xié)調(diào)工作的專心和獨(dú)立的能力并且間接的預(yù)備了孩子讀寫算的能力！

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蒙特梭利教育的理論和方法，經(jīng)過一個(gè)世紀(jì)得風(fēng)風(fēng)雨雨之后，風(fēng)靡世界132個(gè)國(guó)家和地區(qū)，被稱為“日不落的教育”。

該教育的理論：1. 環(huán)境適應(yīng)理論 環(huán)境bao括幼兒園、家庭、社會(huì)、人際，自然顯性環(huán)境、穩(wěn)性環(huán)境。環(huán)境能主宰人得耳聰目明。

2. 獨(dú)立成長(zhǎng)理論   兒童在生長(zhǎng)中所作出的努力，全部都是為了實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的目的，而往往被成人（教師、家長(zhǎng)）剝奪。

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蒙特梭利教育的理論和方法，經(jīng)過一個(gè)世紀(jì)得風(fēng)風(fēng)雨雨之后，風(fēng)靡世界132個(gè)國(guó)家和地區(qū)，被稱為“日不落的教育”。

該教育的理論：

1.工作人性理論

蒙氏教育是以工作為核心形成的教育體系，讓孩子在玩中學(xué)，以動(dòng)手為主。蒙氏提倡的工作是，讓孩子在兒童之家通過工作，提高孩子的自控，建立秩序感、專注力、注意力。

2.獎(jiǎng)懲無用理論

獎(jiǎng)懲只是一種刺激手段，產(chǎn)生于非自然和強(qiáng)迫的力量之下，蒙氏說：獎(jiǎng)懲只會(huì)誤導(dǎo)孩子的價(jià)值觀，只為名利而做事。

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語(yǔ)文：培養(yǎng)孩子具有良好的傾聽習(xí)慣，邏輯思維能力，以及記憶力的表達(dá)。語(yǔ)文是人類溝通思想，傳遞意念，表達(dá)感情和陳述需要的內(nèi)在抽象行為得具體表白方式，也是推銷自己的{zj0}方法。表達(dá)者借助說寫的方式，傳遞自己的想法，接受者因了解得程度來作回應(yīng)。無論是表達(dá)者或者接收者，都需要掌握語(yǔ)文的共同特性，才能達(dá)到相互了解的目的。

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數(shù)學(xué)

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20世紀(jì)90年，蒙臺(tái)梭利教具隨蒙臺(tái)梭利教育思想一并，從臺(tái)灣、香港等地傳入我國(guó)大陸，并在本世紀(jì)初，得到了較快的發(fā)展，已經(jīng)有越來越多的幼教工作者及幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了蒙臺(tái)梭利教具。

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積木是一種益智游戲，小孩子們可以根據(jù)自己的想象搭建出他們的世界，同時(shí)積木可以很好地培養(yǎng)出小孩的動(dòng)手能力。但是小寶寶在玩積木時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該陪伴左右，不要讓他有機(jī)會(huì)把這些木塊當(dāng)成武器傷害自己或攻擊別人。

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蒙氏教具的表面化教育效果，即認(rèn)識(shí)世界，習(xí)得認(rèn)識(shí)世界和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。蒙氏教具的深層次教育效果是培養(yǎng)孩子的各方面能力，例如專注能力、動(dòng)手能力、歸類能力等等。

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當(dāng)孩子藉由日常生活練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)達(dá)到內(nèi)在紀(jì)律、自信，而且有了完成活動(dòng)周期的概念后老師就可以像孩子介紹感官教材。這類教具的目的，是在于感官能力的精練，bao括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、溫覺、辨認(rèn)立體以及色彩等各方面感覺，操作這些教具并不是只在于提高感官功能，而且是要幫助孩子發(fā)展智力，因?yàn)橹悄艿陌l(fā)展是將感官知覺得內(nèi)容組織加以分類而達(dá)成心智秩序的能力

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