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微格教室一般包括以下幾個步驟：
1．事前的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是微格教室的訓(xùn)練方法、各項教學(xué)技能的教育理論基地、教學(xué)技能的功能和行為模式。
2．提供示范。通常在訓(xùn)練前結(jié)合理論學(xué)習(xí)提供教學(xué)技能的音像示范，便于師范生對教學(xué)技能的感知、理解和分析。
3．確定培訓(xùn)技能和編寫教案。每次訓(xùn)練只集中培訓(xùn)一兩項技能，以便使師范生容易掌握；微格教室的教案具有不同于一般教案的特點，它要求說明所應(yīng)用的教學(xué)技能的訓(xùn)練目標(biāo)，并要求詳細說明教學(xué)過程設(shè)計中的教學(xué)行為是該項教學(xué)技能中的什么技能行為要素。
4．角色扮演。在微型課堂中，十幾名師范生或進修教師，輪流扮演教師角色、學(xué)生角色和評價員角色，并由一名指導(dǎo)教師負責(zé)組織指導(dǎo)，一名攝像操作人員負責(zé)記錄（可由學(xué)員擔(dān)任）。一次教師角色扮演約為5~15分鐘，并用攝像機記錄下來，評價員填寫評價單。
5．反饋和評價。重放錄像，教師角色扮演者自我分析，指導(dǎo)教師和學(xué)員一起討論評議，將評價單數(shù)據(jù)輸入計算機進行定量的綜合評價，或?qū)?/span>N.A.弗朗德（N.A.Flanders）的師生相互作用分析記錄單輸入計算機，進行師生相互作用分析。
6．修改教案后重新進行角色扮演。對反饋中發(fā)現(xiàn)的問題按指導(dǎo)教師及學(xué)員集體的建設(shè)性意見修改教案，經(jīng)準(zhǔn)備后進行重教。重教后的反饋評價方法與 （4）相同。若{dy}次角色扮演比較成功，則可不進行重教，直接進行其他教學(xué)技能的訓(xùn)練。
教學(xué)模式是一種比較穩(wěn)定、成熟的模型，因此根據(jù)教育工藝學(xué)原理，在教學(xué)過程中，微格教室的程序可以用下圖表示：
事前的學(xué)習(xí)和研究
↓
確定培訓(xùn)技能、編寫教案
↓
提供示范
↓
.微型課堂
微格教室實踐 .角色扮演
.準(zhǔn)確記錄
↓
.重放錄像
反饋評價 .自我分析
.討論評價
↓
修改教案
↓
教學(xué)實習(xí)