山東弘賢教育科技有限公司濟(jì)南弘賢書(shū)院璽墨書(shū)法培訓(xùn)老師談寫(xiě)好草書(shū)須處理好的幾個(gè)問(wèn)題

濟(jì)南弘賢書(shū)院璽墨書(shū)法培訓(xùn)是山東弘賢教育科技有限公司所屬的書(shū)法培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，有書(shū)法水平很高的師資力量，常年開(kāi)設(shè)軟硬筆書(shū)法班，書(shū)法培訓(xùn)既面向大中小學(xué)生，還面向社會(huì)招收書(shū)法學(xué)員，同時(shí)還與多所學(xué)校合作，為學(xué)校培訓(xùn)書(shū)法老師。隨著書(shū)法學(xué)習(xí)的深入和提高，一些書(shū)法愛(ài)好者開(kāi)始學(xué)習(xí)草書(shū)，在學(xué)習(xí)草書(shū)時(shí)應(yīng)該處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。

濟(jì)南弘賢書(shū)院璽墨書(shū)法培訓(xùn)老師認(rèn)為，草書(shū)要想寫(xiě)好，筆法、結(jié)構(gòu)、線(xiàn)條等等重要的，但更為關(guān)鍵的是章法，章法好了，草書(shū)就完成了一多半。只要處理好以下幾個(gè)問(wèn)題，草書(shū)就算學(xué)習(xí)得差不多了。

首先要處理好氣勢(shì)貫通的問(wèn)題。要使靜止的字活起來(lái)，就必須講“勢(shì)”。勢(shì)是發(fā)展的、流動(dòng)的、變化的，所以蔡邕認(rèn)為筆勢(shì)應(yīng)來(lái)去自然，不可遏止。這“勢(shì)”就是“血脈”、“筋脈”，是章法氣勢(shì)形成的根源，也是草書(shū)章法形成的原因之——。字與字之間的貫氣，主要靠上下字之間的欹側(cè)斜正的變化，有揖有讓?zhuān)f相映帶，有時(shí)靠勢(shì)的露鋒承上引下，有時(shí)靠急速的回鋒以含其氣，在靜止的紙上表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)美。若用筆滯凝，神情呆板，拘謹(jǐn)不暢，則必?zé)o勢(shì)可言，貫氣更談不上了，所以書(shū)法藝術(shù)得勢(shì)才能得力，得力才能得氣，得氣才能得神，草書(shū)之作全在神馳情縱，得心應(yīng)手之間寫(xiě)出精神和氣質(zhì)來(lái)。

其次是處理好變化問(wèn)題。草書(shū)章法之錯(cuò)綜變化難以名狀，錯(cuò)綜者指字之大小錯(cuò)綜、疏密錯(cuò)綜、用筆輕重錯(cuò)綜，欹正錯(cuò)綜等，形成草書(shū)章法的整體效果是：滿(mǎn)紙盤(pán)旋，fei舞，內(nèi)氣充盈，十分的傳情，十分的浪漫，激情不可抑止。以人求異之心而論，草書(shū)之章法最異，最能滿(mǎn)足人們求異心理的需要，最能吸引人的視線(xiàn)。

{zh1}要處理好虛實(shí)問(wèn)題。草書(shū)章法理應(yīng)“虛實(shí)相生”?！皩?shí)”指紙上的點(diǎn)畫(huà)，也即有墨的黑處；“虛”指紙上點(diǎn)畫(huà)以外的空白，也即無(wú)墨的白處。在草書(shū)章法的處理上，要“虛者實(shí)之”，“實(shí)者虛之”，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，互補(bǔ)互生，使字與字，行與行之間能融為一體，縝密無(wú)間。虛與實(shí)是相互對(duì)立的矛盾體，對(duì)任何一方的失控，就會(huì)使矛盾突出。太虛則疏，太實(shí)則悶。但虛實(shí)是相對(duì)而言的，沒(méi)有虛就無(wú)所謂實(shí)，反之亦然。矛盾雙方都得依賴(lài)對(duì)方而存在而變化。故最終還應(yīng)有所調(diào)和，使矛盾的雙方違而不犯，和而不同，變而不亂，作品才會(huì)有渾然一體的和諧之美。

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