寶寶社交能力分析

寶寶的社交能力，很小的時(shí)候就已經(jīng)嶄露頭角了，作為家長(zhǎng)，就應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)，培養(yǎng)寶寶的社交能力。畢竟，寶寶總是要進(jìn)入社會(huì)的，總是要和別人相處的!

當(dāng)寶寶剛剛出生，就開(kāi)始觀察身邊的事物了。我們不能把他當(dāng)成什么也不懂的寶寶，而是要多和寶寶說(shuō)話，幫助寶寶認(rèn)識(shí)周?chē)娜撕臀铩?/span>

隨著寶寶漸漸地長(zhǎng)大，他(她)的表達(dá)方式也會(huì)越來(lái)越多，表情和動(dòng)作就會(huì)是寶寶最常使用的交際方式，當(dāng)他(她)啊嗚~啊嗚~地對(duì)著媽媽說(shuō)話時(shí)媽媽一定要回應(yīng)，因?yàn)檫@正是和寶寶交往的好機(jī)會(huì)，也會(huì)成就寶寶社交的{dy}步。當(dāng)他(她)揮舞著小手表示高興時(shí)媽媽一定要和寶寶一同開(kāi)心，當(dāng)寶寶的表達(dá)得到回應(yīng)時(shí)，他(她)收到的會(huì)是一個(gè)正向刺激，以后也會(huì)樂(lè)于表達(dá)。

表達(dá)是寶寶學(xué)習(xí)社交的{dy}步，如果媽媽細(xì)心地觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶會(huì)有各種各樣的表達(dá)方式，微笑、叫喊、哭泣、揮手、專(zhuān)注等，在寶寶的這些信號(hào)發(fā)出并得到回應(yīng)時(shí)，其實(shí)寶寶已經(jīng)完成了一次交際任務(wù)。慢慢的，寶寶也會(huì)學(xué)會(huì)很多說(shuō)話的方式，慢慢的學(xué)會(huì)怎樣和別人交流。這時(shí)候要常常帶寶寶出去散步，見(jiàn)到別的寶寶，就主動(dòng)介紹，讓寶寶們互相打招呼，做手勢(shì)。雖然小寶寶間還不會(huì)用言語(yǔ)表達(dá)，但是他們之間是可以理解彼此的動(dòng)作的，這是不是很神奇。

寶寶“社交恐懼”

現(xiàn)今的小寶寶們爺爺寵著、奶奶愛(ài)著、姥姥姥爺?shù)胗浿?，說(shuō)起來(lái)是越來(lái)越幸福了，其實(shí)也越來(lái)越孤單。大多數(shù)家庭都是一個(gè)孩子。所以，隨之產(chǎn)生的問(wèn)題也越來(lái)越多了。

因?yàn)橹挥幸粋€(gè)寶寶，所以四個(gè)老人，再加上寶寶的親戚們恨不得把所有的寵愛(ài)都給他。好吃的東西先留給他，就差星星月亮不能摘下來(lái)了。而這樣的“愛(ài)”，卻會(huì)讓寶寶越來(lái)越自私，終究無(wú)法融洽的和別的寶寶相處。而現(xiàn)在的大多數(shù)的媽媽?zhuān)驗(yàn)樯畹年P(guān)系，都無(wú)法做全職媽媽?zhuān)鴮殞毜拇蟛糠謺r(shí)間，都是由老人照顧?！案糨呌H ”放在那里都是真理。很多老人不愿意送寶寶去幼兒園，也不帶寶寶和別的小朋友玩，這就導(dǎo)致了寶寶只會(huì)和親人相處，而喪失了社交能力。看到過(guò)不少寶寶，和自己親人在一起的時(shí)候，有說(shuō)有笑，見(jiàn)到外人，就緊張局促。

解決寶寶“社交恐懼”方案
一：營(yíng)造開(kāi)放式環(huán)境

如果家長(zhǎng)能在孩子社會(huì)交際處于萌芽階段時(shí)，不失時(shí)機(jī)地提供各種各樣的社會(huì)生活和人際交往體驗(yàn)，就可以預(yù)防孩子出現(xiàn)社交性退縮。倘若孩子對(duì)社交已有了畏懼情緒，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子勇敢地走出去，與同伴交往，而不能遷就他，把孩子禁錮在家里。鼓勵(lì)孩子多交朋友、多參加各種競(jìng)賽，并適時(shí)地給兒童以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，將有利于提高他們的自信，激發(fā)他們的社交信心和興趣，克服“社交敏感”。

二：參與集體活動(dòng)

心理學(xué)研究表明，孩子在3歲之后就開(kāi)始有交往的愿望，這也預(yù)示著他們交往心理的萌芽。他們強(qiáng)烈希望與同齡人交流溝通，僅僅和成年人特別是單單與父母交往，已經(jīng)不能滿足此階段交往的社會(huì)需求了。此時(shí)，就要讓孩子盡早參與集體生活，而且要盡量創(chuàng)造這種環(huán)境。如果將孩子及時(shí)送入幼兒園，在集體生活中滿足他們交往的愿望，可以使孩子的交際能力獲得良好發(fā)

三：多關(guān)注孩子

據(jù)分析，導(dǎo)致兒童社交性退縮的原因是多方面的。有的屬于氣質(zhì)性社交障礙，生性靦腆，膽小，好獨(dú)處;有的屬于挫折性社交障礙，由于某次社交情境中不愉快的經(jīng)歷。例如，被人喝斥、搶白而產(chǎn)生自卑，因?yàn)閷で笞晕冶Ｗo(hù)而不愿與人交往;還有些孩子則是由于家庭教養(yǎng)方法不當(dāng)造成了封閉性格，特別是孩子幼年時(shí)處于相對(duì)封閉環(huán)境，缺乏與同伴交往的實(shí)踐，而不知如何與人交往。研究表明，社交性退縮多發(fā)生在獨(dú)生子女身上，而家庭教養(yǎng)不當(dāng)則是其主要原因。

四：榜樣的力量

對(duì)不擅交際的孩子，要經(jīng)常向孩子提供好的榜樣。有研究者做了這樣的實(shí)驗(yàn)，讓一名善于交際的孩子充當(dāng)模特，向那些性格內(nèi)向、不善于交際的孩子演示各種社會(huì)技能，如對(duì)別人微笑、分享行為、發(fā)起積極的身體接觸、給以口頭贊許等，結(jié)果，這種方法有效地增加了模特所演示的各種行為。在家庭教育中，可以充分利用看電視、孩子跟別人一起玩等機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)這種榜樣，向孩子作解釋

五：經(jīng)常性的訓(xùn)練

有些社會(huì)交往技能是必須“教給”的，如怎樣參與到別人的游戲活動(dòng)中去，怎樣對(duì)同伴的友善行為作出回報(bào)，怎樣與同伴分享食物、玩具，怎樣給予同伴關(guān)心、幫助和同情，在這些時(shí)候應(yīng)該說(shuō)什么話，做出什么樣的表情和動(dòng)作。關(guān)于家庭教育方式的許多研究發(fā)現(xiàn)，如果家長(zhǎng)熱情而態(tài)度鮮明地要求孩子遵守社會(huì)禮節(jié)所要求的各種規(guī)則，他們就往往能教育出懂規(guī)矩、善于和別人交往的孩子;相反，那些不大向孩子提要求、縱容孩子的家長(zhǎng)，培養(yǎng)出的孩子往往是攻擊性強(qiáng)、不受同伴歡迎的孩子，他們對(duì)別人提出的要求常采取對(duì)抗的態(tài)度。比口頭講述更好的一種方法是角色扮演

六：創(chuàng)造和其他寶寶玩的機(jī)會(huì)

當(dāng)寶寶再大一些的時(shí)候，我們就應(yīng)該給他們創(chuàng)造和別的小寶寶一起游戲的機(jī)會(huì)。也許寶寶們會(huì)互相搶玩具，甚至互相打鬧。但只要我們?cè)诒ＷC安全的前提下，我們就要wq放手。寶寶們之間的這種搶奪，其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)交往的過(guò)程。他們會(huì)學(xué)到如何和別人相處。

總之寶寶們的世界，我們要多關(guān)注，多回應(yīng)，多鼓勵(lì)，多創(chuàng)造彼此交流的條件，但是我們不應(yīng)該太多干涉、太多禁錮，孩子不應(yīng)該總是宅在家里，那會(huì)讓寶寶無(wú)所是從，沒(méi)有自信，慢慢的喪失與人交往的能力。社交，真的是門(mén)大學(xué)問(wèn)。社交能力強(qiáng)的孩子，走入社會(huì)，面對(duì)困境的時(shí)候，會(huì)更加的從容不迫，會(huì)有更多的人給予幫助。所以，從小培養(yǎng)寶寶的社交能力尤為重要，讓我們一起努力吧。