二赴郴州，“真情理念”再落地

——真情教育研究院赴湖南郴州二度培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

2016年10月27、28日，我院專家團(tuán)隊(duì)一行3人遠(yuǎn)赴湖南郴州，先后走進(jìn)郴州市明星學(xué)校和郴州市涌泉小學(xué)兩所學(xué)校，進(jìn)行繼9月份本年度兩校首次培訓(xùn)之后的第二次跟蹤培訓(xùn)。本次培訓(xùn)以示范課引路與研討課診斷為主要形式，為兩所學(xué)校近100名教師送去了課改路上的及時(shí)雨。

（一）郴州市明星學(xué)校：“有效閱讀”再燃教改激情

10月27日，專家組成員在羅平平校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下走進(jìn)本次培訓(xùn){dy}站——郴州市明星學(xué)校，與學(xué)校全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了為期{yt}的“有效閱讀”專題探討。該校總校長(zhǎng)雷建文、小學(xué)部校長(zhǎng)陳佳明全程參與活動(dòng)。教研室主任唐雪艷主持活動(dòng)。

上午的活動(dòng)主要以課堂診斷為主要形式。首先由郴州市明星學(xué)校的兩位語(yǔ)文教師分別代表高段和低段執(zhí)教了兩節(jié)湘教版“以文帶文”研討課。聽(tīng)完兩節(jié)課后，專家組成員隨即結(jié)合課例與受訓(xùn)教師們開(kāi)展了研討沙龍。在聽(tīng)完專家組成員的評(píng)課之后，與會(huì)教師向?qū)＜医M成員拋出的一系列課改難題將研討氣氛推向高潮。研究院羅平平校長(zhǎng)、熊安平主任和溫翠珊老師針對(duì)老師們提出的——“‘以文帶文’課堂上如何捕捉{zj1}閱讀價(jià)值點(diǎn)”“以文帶文帶什么文”“如何分年段培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力”等關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行了一一解答。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的研討沙龍，專家們用理論的高度、實(shí)踐的廣度和思想的深度，為處于課改迷茫時(shí)期的教師們點(diǎn)亮了一盞指引方向的燈，讓與會(huì)教師初入會(huì)場(chǎng)時(shí)緊鎖的眉頭隨著研討的深入逐步展開(kāi)，迎來(lái)了“撥開(kāi)迷霧見(jiàn)月明”的發(fā)自肺腑的愉悅與輕松。

下午的活動(dòng)于2：30準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，我院師訓(xùn)部青年骨干教師溫翠珊執(zhí)教的“以文帶文”引路課率先拉開(kāi)帷幕。溫老師此次執(zhí)教的是湘教版二年級(jí)語(yǔ)文課——《從森林里帶走什么》，她與孩子們用自然輕松、流暢清晰的課堂氣氛為老師們現(xiàn)身說(shuō)法，解答了困擾低年段老師的“低年級(jí)以文帶文課型怎么上”的疑惑。接下來(lái)，我院教學(xué)部主任熊安平以湘教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一組課文為例，用一節(jié)高效、生動(dòng)的“單元導(dǎo)讀課”向大家詮釋了“大單元教學(xué)法”理論，給在座老師再次展示了“有效閱讀”課題的豐富內(nèi)涵。課后羅平平校長(zhǎng)代表研究院作的精彩點(diǎn)評(píng)贏得了在場(chǎng)教師們的陣陣掌聲。

活動(dòng){zh1}，該校總校長(zhǎng)雷建文發(fā)表了熱情洋溢的講話，他勉勵(lì)老師們要認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)＜覀兊恼嬷埔?jiàn)，用“勇敢與智慧”點(diǎn)燃課改激情，用“堅(jiān)持與堅(jiān)守”迎接課改的“面朝大海，春暖花開(kāi)”。

（二）郴州市涌泉小學(xué)：深度教研揭開(kāi)“自主識(shí)字”神秘面紗

10月28日上午，專家組成員走進(jìn)本次培訓(xùn)第二站——郴州市涌泉小學(xué)，為該校一年級(jí)“自主識(shí)字”課題組進(jìn)行課堂診斷與課題答疑。該校教學(xué)副校長(zhǎng)陳利萍主持并全程參與活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，陳利萍校長(zhǎng)首先隆重介紹了與會(huì)專家并詳細(xì)說(shuō)明了本次活動(dòng)的意義，接著號(hào)召老師們充分利用本次與專家直面對(duì)話的機(jī)會(huì)，積極思考、認(rèn)真研究，爭(zhēng)取{zd0}限度的釋疑解難。接下來(lái)，涌泉小學(xué)一年級(jí)“自主識(shí)字”課題組的兩位青年教師分別為與會(huì)人員執(zhí)教了一堂自主識(shí)字研討課，給接下來(lái)的深度研討提供了兩節(jié)真實(shí)的課例。研討課后，專家組成員與該校課題組教師們圍坐在一起，結(jié)合課例與實(shí)驗(yàn)困惑展開(kāi)了互動(dòng)交流?；?dòng)交流以該校教師的組內(nèi)點(diǎn)評(píng)拉開(kāi)序幕，在聽(tīng)完教師們困惑多于點(diǎn)評(píng)的發(fā)言之后，我院“自主識(shí)字”課題組骨干研究員溫翠珊老師率先發(fā)言，她結(jié)合兩節(jié)課例，從課堂的流程到教者語(yǔ)態(tài)、游戲設(shè)置、課件制作等細(xì)節(jié)方面給與會(huì)教師分享了實(shí)踐操作層面的寶貴經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng){zh1}，羅平平校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。在講話中，她首先肯定了該校實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，勇挑重?fù)?dān)的精神，然后結(jié)合課例進(jìn)行了精準(zhǔn)中肯的點(diǎn)評(píng)，{zh1}她著重針對(duì)教師們提出的困惑進(jìn)行了回應(yīng)與解答。針對(duì)教師們一致提出的“實(shí)驗(yàn)任務(wù)重”和“識(shí)字效果不理想”的尖銳問(wèn)題，她一針見(jiàn)血地指出，任何一項(xiàng)改革，首先要解決的是觀念問(wèn)題，該校教師目前所遇到的課改問(wèn)題的主要癥結(jié)在于教師們的思想認(rèn)識(shí)不足，對(duì)課改存在“畏難”情緒。為此，她指出，該校實(shí)驗(yàn)教師要加強(qiáng)兩個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：一是要加強(qiáng)對(duì)“自主識(shí)字”課題內(nèi)涵的深層次認(rèn)識(shí)；二是要加強(qiáng)對(duì)“自主識(shí)字”教材體系與湘教版教材體系相整合的認(rèn)識(shí)。她的講解觀點(diǎn)鮮明，層次清晰，與會(huì)教師邊聽(tīng)邊記，頻頻點(diǎn)頭。

活動(dòng)結(jié)束后，教師們紛紛表示，專家老師的答疑解難，帶給她們的是“柳暗花明又一村”的收獲，讓她們重新鼓起了勇敢掀開(kāi)“自主識(shí)字課題”神秘面紗的勇氣與決心。

結(jié)語(yǔ)：郴州之行已順利結(jié)束，真情母語(yǔ)教育整體改革的核心理念——“讓母語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單快樂(lè)”的再次成功落地，為廣大實(shí)驗(yàn)校的語(yǔ)文教學(xué)改革注入了新的活力，為廣大實(shí)驗(yàn)校提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率開(kāi)辟了新的途徑，為教師的“簡(jiǎn)單教”和學(xué)生的“快樂(lè)學(xué)”提供了更大發(fā)展空間。