一、完整的教材體系
　　小小少年英語(yǔ)共包括兩個(gè)部分八冊(cè)教材。兩部分教材既相對(duì)獨(dú)立，又相互銜接。
　　{dy}冊(cè)至第四冊(cè)教材以獨(dú)創(chuàng)的字母拼讀法為核心技術(shù)，使學(xué)生在不學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的情況下，通過(guò)掌握英語(yǔ)字母自身的發(fā)音規(guī)則，輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)單詞的拼讀和記憶。
　　第五冊(cè)至第八冊(cè)教材以英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練為核心，使學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)日常英語(yǔ)會(huì)話，達(dá)到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的培訓(xùn)目標(biāo)。
    小小少年英語(yǔ)教材在教材內(nèi)容保持自己特色的同時(shí)，還與小學(xué)英語(yǔ)教材相適應(yīng)，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，能夠提高自身的英語(yǔ)綜合水平，從而實(shí)現(xiàn)提高其在校英語(yǔ)成績(jī)的目的。

　　二、完整的教學(xué)管理體系
　　小小少年英語(yǔ)以興趣教學(xué)和賞識(shí)教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
　　以學(xué)生和家長(zhǎng)為核心，建立聯(lián)系與溝通的長(zhǎng)效機(jī)制。
　　采取分校獨(dú)立辦學(xué)、全國(guó)統(tǒng)一管理的模式，打造全國(guó){yl}的優(yōu)秀教育品牌。

　　三、理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合
　　小小少年英語(yǔ)既有英語(yǔ)教學(xué)的理論高度，又在北京自辦培訓(xùn)中心，積累英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教材、教法、管理模式不斷得到實(shí)踐的檢驗(yàn)并在實(shí)踐中得到不斷提高。

　　四、wq免費(fèi)加盟
　　現(xiàn)在加盟不收取加盟費(fèi)和保證金，網(wǎng)上教師培訓(xùn)不收取培訓(xùn)費(fèi)，{zd0}限度地降低加盟機(jī)構(gòu)的投資風(fēng)險(xiǎn)，使加盟機(jī)構(gòu)與小小少年英語(yǔ)項(xiàng)目共同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)多方共盈。

五、wq免費(fèi)的網(wǎng)上教師培訓(xùn)
教師培訓(xùn)作為一個(gè)培訓(xùn)班來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)閷I(yè)所以專一!

六、 多種教學(xué)法的wm融合

1、情景教學(xué)法：
　  情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。因此，“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處。
　　   采用“情景教學(xué)”，一般說(shuō)來(lái)，可以通過(guò)“感知——理解——深化”三個(gè)教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行。
2、TPR教學(xué)法：
TPR，是TotalPhysicalResponse的縮寫，指全身反應(yīng)教學(xué)法，是加州心理學(xué)家詹姆士博士提出來(lái)的。