前面我們討論過,在鋼琴學(xué)習(xí)的問題上,家長與孩子往往有不同的目的,而家長的學(xué)琴目標(biāo)往往是那種以綜合素質(zhì)、人格培養(yǎng)為目的的高度宏觀、扯的目標(biāo),這一目標(biāo)決定了孩子目前所要達(dá)到的任何一個具體目標(biāo)彈好某一首樂曲,都不是目標(biāo)的實現(xiàn)。這種深層的心理活動必然會影響孩子認(rèn)為,在無休止的鋼琴學(xué)習(xí)中,彈好任何一首樂曲,都不是有意義的目標(biāo),加上那種缺少階段性的無休止的學(xué)習(xí)活動,就會使學(xué)生很難產(chǎn)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的成就感。目標(biāo)的模糊性是使得那些對鋼琴本身并不太感興趣,又缺少"遠(yuǎn)大目標(biāo)"的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的困難中很難表現(xiàn)出毅力的重要原因。因此教師與家長都應(yīng)該綜合地考慮鋼琴學(xué)習(xí)本身的諸多特點對學(xué)生學(xué)琴動機(jī)的影響,而不應(yīng)該片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己要如何努力,因為還有另外一種人的特性與此有關(guān)。 我們常常認(rèn)為:通過克服困難而取得的成功才最讓人快樂。實際上問題并非如此簡單:努力程度與成功體驗之間的關(guān)系是一個大問題。努力是一種意志的表現(xiàn),但它同時也使人產(chǎn)生苦、累、疲憊的心理體驗,而這種心理體驗是人本能地要回避的