相比較國外先進的教育氛圍和環(huán)境，中國的幼教行業(yè)尚處在剛剛起步的階段，無論從課程教學(xué)還是設(shè)施環(huán)境等方面，都與國外幼兒園存在一定差距。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然目前我國幼兒園建筑模式在環(huán)境、功能、造型、設(shè)施及空間塑等各方面進一步發(fā)展、完善了，但是與國外幼兒園環(huán)境建設(shè)相比較，國內(nèi)幼兒園環(huán)境建設(shè)還十分落后。

艾特斯設(shè)計認為，之所以我們的幼兒園和國外幼兒園在環(huán)境差距上存在較大差距，主要還是體現(xiàn)在設(shè)計者思維的局限性，以及投資者對空間布局的把控性上的缺乏。下面，艾特斯設(shè)計就和大家來分析一下，相比國外幼兒園，國內(nèi)幼兒園的環(huán)境生存現(xiàn)狀存在怎樣的問題。

1、室內(nèi)空間不足

　　國外幼兒園建筑的室內(nèi)有著更多多樣化的功能，通常一個大型的活動空間里面包括了開放式廚房、畫室、面積較大的游戲走廊的等多種復(fù)合型的空間。而國內(nèi)的建筑室內(nèi)布局基本上都是相對封閉的教育單體的重復(fù)，附屬功能空間諸如音體室、多媒體教室等功能空間均獨立設(shè)置。

2、室內(nèi)空間性質(zhì)和分隔方式有著很大的不同

　　歐美國家的一些幼兒園由于在教育方式實行的是以幼兒為中心的教育手段，幼兒的活動區(qū)域具有很大的開放性，因此室內(nèi)空間多為開放性空間，同時具有更大的流通靈活性，課堂活動上有分有合，布局組合隨意。界面分隔手法奇特，半墻等半通透甚至wq通透的多種類型的隔斷，空間具有較高的層次性，界面立體性較強，整體趣生高。

3、室內(nèi)空間強調(diào)的重點不同

　　我國幼兒園的建筑室內(nèi)環(huán)境更注意以單位為主的幼兒園活動室的空間，幼兒基本的活動都限制在這個教育單元內(nèi)部。相對于西方的幼兒園室內(nèi)教育環(huán)境，他們所強調(diào)的重點空間則在于幼兒的社會交往空間和共享空間。

4、建筑的室內(nèi)設(shè)計有很大的不同

　　我國幼兒園建筑的室內(nèi)設(shè)計雖然注重幼兒生理的特點，室內(nèi)家具對幼兒的尺度，安全性等細部處理也有較細的處理。但內(nèi)部裝飾過于平面化，內(nèi)部空間的形狀單調(diào)而缺乏變化，空間分割比較單一，缺乏整體性。室內(nèi)家具也僅jx于平面上的變化。西方幼兒園的室內(nèi)設(shè)計則更加的完善，通常室內(nèi)的舊家具能夠和建筑一體化，從天花板到地面充滿趣味和整體性，室內(nèi)設(shè)計和建筑有著很強的統(tǒng)一性，室內(nèi)代間有較高的層次性。

5、室內(nèi)空間的自主性不同

　　我國幼兒園室內(nèi)教育環(huán)境中的布置更多傾向于一種規(guī)范式的布局方式，主體的創(chuàng)造者是教師，雖然偶有幼兒參與的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但僅jx于界面上的裝飾處理，可參與的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的活動較少。國外的一些幼兒園建筑結(jié)構(gòu)固定，但室內(nèi)家具有著很大的可變性，幼兒可以在更大的空間和更廣闊的深度上進行創(chuàng)造性的活動。

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