昆明初一初二英語(yǔ)數(shù)學(xué)語(yǔ)文到哪里輔導(dǎo)？有沒(méi)有初中生培訓(xùn)班（昆明學(xué)大教育寒假班咨詢電話：400 890 0116轉(zhuǎn)1607）處于初二這個(gè)分水嶺時(shí)期，學(xué)生面臨各學(xué)科功課壓力是可想而知的，在初二這個(gè)事情，數(shù)學(xué)成績(jī)尤其會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，很多同學(xué)由于缺乏一定的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面總是不知如何去下手，總體來(lái)說(shuō)，很多原因都容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不好。
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【五華區(qū)】
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小花園學(xué)習(xí)中心————400 890 0116轉(zhuǎn)1608
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國(guó)貿(mào)學(xué)習(xí)中心—————400 890 0116轉(zhuǎn)1609
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【盤龍區(qū)】
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【招生范圍】初一初二
【輔導(dǎo)課程】數(shù)學(xué)、語(yǔ)文
【2017昆明學(xué)大教育寒假班】小初高各年級(jí)各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理，化學(xué)，作文，語(yǔ)文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、奧數(shù)班 、沖刺、藝kao輔導(dǎo)。
【上課時(shí)間】周六日、寒暑假、秋季班、春季班、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！
【收費(fèi)明細(xì)】課程不同，收費(fèi)不同，詳細(xì)價(jià)格信息請(qǐng)來(lái)電咨詢
【校區(qū)地址安排】五華區(qū)（北市區(qū)學(xué)習(xí)中心、小花園學(xué)習(xí)中心）官渡區(qū)（國(guó)貿(mào)學(xué)習(xí)中心、世紀(jì)城學(xué)習(xí)中心）西山區(qū)（環(huán)西路學(xué)習(xí)中心）高新區(qū)（高新國(guó)際學(xué)習(xí)中心、高新戛納）盤龍區(qū)（北京路校區(qū)））
以上的是昆明學(xué)大教育的寒假班課程介紹，課程費(fèi)用因年級(jí)不同、科目不同收費(fèi)不同，具體課程安排請(qǐng)咨詢400 890 0116轉(zhuǎn)1607免費(fèi)咨詢熱線！
昆明初一初二英語(yǔ)數(shù)學(xué)語(yǔ)文到哪里輔導(dǎo)？有沒(méi)有初中生培訓(xùn)班
被動(dòng)學(xué)習(xí)
許多同學(xué)進(jìn)初中入后，還像小學(xué)那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課。
學(xué)不得法
老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
不重視基礎(chǔ)
一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或kao試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。
缺乏科學(xué)思維方式
初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大。
有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
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