根據(jù)教學計劃的規(guī)定，將組織部分省市編寫弱智學校的教學大綱和教材。根據(jù)“一綱多本”的精神，有關(guān)省、市正在編寫的弱智學校教材，根據(jù) 自愿原則仍可繼續(xù)進行編寫。目前沒有弱智學校教材的省、區(qū)、市可暫指定用教材或擬訂教學綱要，供弱智學校（班）選用。各地弱智學校（班）都應注意總結(jié)教 學經(jīng)驗，特別是常識課綜合思想品德、生活、自然、社會常識為一科的教學經(jīng)驗，為編寫教學大綱和教材準備條件。

　弱智學校（班）應改革學生成績核與升留級辦法。武漢智障康復機構(gòu)啟明特教教師應根據(jù)平時觀察、課堂提問和作業(yè)查等方式所積累的資料，對學生的學習成績作出評價，不實行試和留級制度。為了做好這項工作，學校要建立健全相應的資料、檔案、管理制度，逐步完善核與評價辦法。

另外兒童語障會給兒童心理發(fā)育成長產(chǎn)生嚴重影響，對兒童的智力發(fā)育、交際能力、自信心都會造成損害。 武漢啟明特教語言訓練專家說，如果不是器質(zhì)性缺陷，兒童語言障礙都是通過語言訓練為主要的康復途徑，必要時輔助于口腔訓練器械。武漢市啟明特語言康復老師認為：大多數(shù)語言障礙患者都可通過語障zl訓練恢復正常。

總之，武漢市啟明特教友情提醒廣大家長，兒童語障應早發(fā)現(xiàn)、早糾正、而且是徹底糾正。