例如：在教孩子“握握手”，孩子怎么都不愿配合，但孩子特別喜歡騎腳踏三輪車，可以在孩子騎車騎得很開心的時候，故意擋住他的去路，去和他“握握手”，直到他接受了“握手”這個動作，才讓他通過。剛開始，孩子可能會因為口令不理解而生氣拒絕。這時，必須堅持握住他的手上下擺動，同時配合口中說：“握握手”再讓他通過。(注：在說“握握手”的同時，必須配合其手上下擺動的動作，這樣做是幫助孩子理解“握握手”的含義。)如此，在一段時間內(nèi)，重復這種做法，直到說“握握手”他能主動伸出手做握手的動作為止。在這樣培養(yǎng)模仿能力的方式中，“騎車”是孩子喜歡的活動，“握握手”是被要求的動作，他能騎車毫無阻礙的前行是他的需求。孩子能做喜歡的活動而不被阻礙，就必須聽從要求做出符合被要求的動作。以做出“握握手”的動作為交換條件他可以順利騎車。這就是條件交換方式，培養(yǎng)孩子的模仿能力。
自閉癥天才是指罹患自閉癥但是在某些領(lǐng)域展示了獨特的本領(lǐng)的人群。自閉癥是一個醫(yī)學名詞，又稱孤獨癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導致的發(fā)育障礙，其病征bao括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。
　善用學生的需要,例如利用學生喜愛的物件,喜歡做的動作等鼓勵他們主動與人溝通； 　　即使明白學生的需要,仍應(yīng)盡量要求他們用語言或圖卡去表達需求； 　　當發(fā)覺學生對某項活動有興趣時,可用簡單的語言來描述他們正在進行的活動,并鼓勵他們?nèi)ツ７拢?　　若學生能說簡單的字詞,或出現(xiàn)鸚鵡學舌的情況,教師可模仿他們說話,但每次加添一些內(nèi)容,以促進互相溝通； 　　要營造有助溝通的氣氛,著重增強學生與人溝通的意識,不要過分留意他們的文法是否正確,發(fā)音是否清晰。