英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感注意事項(xiàng)有哪些？上海市普陀區(qū)學(xué)校老師減負(fù)有妙招

語(yǔ)感簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺。良好的語(yǔ)感，建立在一定的語(yǔ)言知識(shí)掌握和語(yǔ)言技能積累的基礎(chǔ)上。對(duì)于教師而言，更要充分認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感的存在并充分發(fā)揮其作用，有效促進(jìn)學(xué)生采用正確的方法培養(yǎng)語(yǔ)感，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用服務(wù)。

一、語(yǔ)感差導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.語(yǔ)感差導(dǎo)致中國(guó)式詞語(yǔ)搭配。例如，on the world、at Monday、return back to、to hear by ear，etc.

2.語(yǔ)感差導(dǎo)致虛詞容易被忽略。例如，He is (a) doctor .

3.語(yǔ)感差導(dǎo)致錯(cuò)誤的句型轉(zhuǎn)換。例如，She is a a beautiful girl.——She is what a besutiful girl!x

4.語(yǔ)感差導(dǎo)致閱讀理解能力無(wú)法提高。在進(jìn)行閱讀時(shí)，由于平時(shí)過(guò)多的注重語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)、詞匯及詞組的意譯，而使得在閱讀中速度無(wú)法提高，再加上中國(guó)式的思維，使得理解更是困難，結(jié)果導(dǎo)致速度無(wú)法提高，準(zhǔn)確度達(dá)不到，總體能力受到很大影響。

5.語(yǔ)感差導(dǎo)致寫作中國(guó)化。在寫作中，學(xué)生大多以母語(yǔ)的思維考慮文章的布局及語(yǔ)言的流暢，將很多寫作中的句子進(jìn)行直譯，致使直譯中出現(xiàn)很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，最重要的是行文不夠地道、漢化的英語(yǔ)句子看起來(lái)既不能準(zhǔn)確自如的表達(dá)自己的意思，句子之間也缺乏連貫性，出現(xiàn)四不像的現(xiàn)象。

6.語(yǔ)感差導(dǎo)致翻譯能力弱。在翻譯中，中文和英語(yǔ)的思維范式的區(qū)別使得翻譯變得似乎比較艱難。在翻譯中，因?yàn)檎Z(yǔ)感差，出現(xiàn)速度跟不上好，準(zhǔn)確度不夠，甚至自創(chuàng)詞組的現(xiàn)象，無(wú)法通順連貫的連接句子等問(wèn)題。 

二、英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)方法

1、培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣 

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要時(shí)刻堅(jiān)持這樣一個(gè)原則“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”，要盡量多的使得學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)解釋、分析、理解英語(yǔ)。盡量避免使用母語(yǔ)為中介進(jìn)行語(yǔ)言思維的轉(zhuǎn)換，盡量避免由于語(yǔ)言之間轉(zhuǎn)換導(dǎo)致的意譯不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。結(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞匯句子進(jìn)行分析，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)理解，不僅可以準(zhǔn)確地把握每一個(gè)詞的意思，同時(shí)有助于其外延和內(nèi)涵的擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有很大的提高?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的潛移默化的過(guò)程，需要在英語(yǔ)教學(xué)中引起重視。 

2、實(shí)踐積累語(yǔ)言材料 

任何的語(yǔ)感都來(lái)自于實(shí)踐的積累，聽的多、見得多、寫的多、說(shuō)的多了，語(yǔ)感也就會(huì)隨之產(chǎn)生。在英語(yǔ)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)音教學(xué)中感悟語(yǔ)感，在閱讀中滲透語(yǔ)感，在會(huì)話教學(xué)中提升語(yǔ)感，在寫作中鞏固語(yǔ)感。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面的聯(lián)系增加實(shí)踐積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)按照“感知語(yǔ)言——操練語(yǔ)言——鞏固語(yǔ)言——運(yùn)用語(yǔ)言”的體系，培養(yǎng)構(gòu)建語(yǔ)感體系。 

3、創(chuàng)造環(huán)境氛圍 

沒有很好的英語(yǔ)氛圍，幾乎是每一個(gè)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)很大的障礙，這就需要在英語(yǔ)教學(xué)中盡可能的創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境和氛圍。英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，需要與之相匹配的英語(yǔ)環(huán)境。在英語(yǔ)的教學(xué)中要努力為學(xué)生盡可能創(chuàng)建與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)或項(xiàng)目，運(yùn)用語(yǔ)言材料的高頻率，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感的形成和提升。

雅努斯英語(yǔ)在線教育在語(yǔ)言中滲透知識(shí)文化，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，雅努斯幫助孩子系統(tǒng)地用英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，解決實(shí)際問(wèn)題。

雅努斯課程以美國(guó)小學(xué)學(xué)前班至5年級(jí)共同核心標(biāo)準(zhǔn)為主體，同時(shí)融入中國(guó)英語(yǔ)考試內(nèi)容，力求做到孩子參加雅努斯英語(yǔ)的學(xué)習(xí)后，不用擔(dān)心升xks，不用參加任何其他英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，一站式地教學(xué)服務(wù)，把家長(zhǎng)從課外輔導(dǎo)中真正解救出來(lái)。
   共同核心課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)同步美國(guó)加州公立小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。分為Ｋ－5級(jí)，每級(jí)包含48周課程，每周包含4次小班課，1次私教課。學(xué)生上課前需經(jīng)過(guò)美國(guó)執(zhí)照教師的面試，以確定最適合學(xué)生的準(zhǔn)確英語(yǔ)等級(jí)。每12周課程之后，美國(guó)教師會(huì)給學(xué)生做水平檢測(cè)，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平可以同步美國(guó)小學(xué)的同等水平。

1、按月學(xué)習(xí)，每月4周，共20節(jié)，共900分鐘

2、每周5節(jié)（  4節(jié)美語(yǔ)小教室 － 50分鐘/次，1節(jié)美語(yǔ)私教課 － 25  分鐘/次）共225 分鐘。

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