教師評(píng)測體系：標(biāo)的選項(xiàng)指數(shù)18個(gè)，觀測點(diǎn)97個(gè)。 　　學(xué)生評(píng)價(jià)測系：標(biāo)的選項(xiàng)指數(shù)20個(gè)，觀測點(diǎn)99個(gè)。 　　評(píng)測時(shí)，可采取學(xué)校自評(píng)、學(xué)生家長、學(xué)生等為評(píng)價(jià)主體，上級(jí)督導(dǎo)部門復(fù)評(píng)等形式，把過程性評(píng)測和綜合性評(píng)測結(jié)合起來。通過自評(píng)，變結(jié)果證明性評(píng)測為過程動(dòng)態(tài)性評(píng)測，發(fā)揮評(píng)測的改進(jìn)作用；通過復(fù)評(píng)，評(píng)測報(bào)告的公布和使用，發(fā)揮評(píng)測的導(dǎo)向激勵(lì)改進(jìn)作用。

湖北精微教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)將為廣大中小學(xué)提供能夠“橫向到邊、縱向到底、多維立體”的評(píng)測大數(shù)據(jù)，讓互聯(lián)網(wǎng)＋、云計(jì)算集中優(yōu)勢，精準(zhǔn)有效地為中國教育管理測評(píng)fu務(wù)。該評(píng)測系統(tǒng)采用分級(jí)分解的方法，系統(tǒng)闡明了學(xué)校、教師、學(xué)生標(biāo)的選項(xiàng)指標(biāo)，形成了既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的評(píng)測體系。

其中： 　　學(xué)校評(píng)價(jià)測系：bao括一級(jí)指標(biāo)6個(gè)，二級(jí)指標(biāo)24個(gè)，三級(jí)觀測要素級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)116個(gè)，三級(jí)觀測要素分解624個(gè)。 　　

 5、《教育部2017年工作要點(diǎn)》要求“推進(jìn)教育放管fu改革，推進(jìn)試招生改革”?！翱偨Y(jié)推廣教育管辦評(píng)分離改革試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)。研究制訂教育標(biāo)準(zhǔn)管理辦法、國家教育標(biāo)準(zhǔn)體系框架，制訂加快教育標(biāo)準(zhǔn)化工作的意見?！薄爸笇?dǎo)地方落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校試招生制度改革的指導(dǎo)意見》，積極穩(wěn)妥推進(jìn)中改革?！薄按_保2017年上海、浙江探索基于’兩依據(jù)、一參‘的錄取模式順利實(shí)施。指導(dǎo)2017年啟動(dòng)高綜合改革的北京、天津、山東、海南制訂高綜合改革方案。”